Наши мероприятия

Инструктор по физической культуре Щербина Наталья Александровна провела мастер-класс «Йога для всей семьи: полезна, доступна, эффективна! При реализации проекта «Стань Чемпионом». Участники не только познакомились с результатами работы по данному направлению, но и попробовали себя в новой практике.

Презентация к мастер-классу.

Сценарий мастер-класса.

Педагог-писхолог Мягкова Елена Александровна провела семинар-практикум "Использование сказкотерапии при коррекции тревожности у детей дошкольного возраста". Познакомила участников семинара с авторскими  сказками на снятие тревожности, алгоритмом работы. 

Презентация к семинару-практикуму.

Сценарий семинара-практикума.

Музыкальный руководитель Десятниченко Елена Александровна провела мастер-класс «Свирель Смеловой: семейный путь к музыкальному искусству». Родители с огррмным интересом и удовольствием познакомились с новым музыкальным инструментом, поробовали себя в роли исполнителей!

Презентация мастер-класса.

Сценарий мастер-класса.

Воспитатель Савельева Юлия Владимировна познакомила гостей семинара-практикума с технологией использования Йохокуб. Рассказала о его преимуществах и возможностях в развитии ребенка дошкольного возраста.

Презентация к семинару-практикуму.

 Сценарий семинара-практикума.

Учитель-логопед Лагутина Алина Александровна провела педагогическую гостиную "Мамина библиотека". Вместе с родителями обсудили важность традиции семейного чтения. Учитель-логопед поделилась эффективными приемами повышения интереса детей к чтению, к книге.

Презентация к мероприятию.

Сценарий мероприятия.

Уважаемые родители!

Дошкольное учреждение первым открывает пред ребенком мир социально общественной жизни. Детский сад (параллельно с семьей) берет на себя одну из главных ролей в воспитании ребенка-дошкольника и играет ее, начиная с первого знакомства и до выпуска его в школьный мир знаний. Именно в дошкольном возрасте происходит становление личности ребенка. Многие основные свойства и личностные качества детей складываются в этот период жизни. От того, как они будут заложены, во многом зависит все его последующие развитие.  

Именно поэтому так важна адаптация ребёнка к детскому саду!

Известно, что смена социальных отношений представляет для ребенка значительные трудности. Многие дети становятся беспокойными, плакси­выми, замкнутыми. Тревожное состояние, эмоциональная напряженность связаны с отсутствием близких для ребенка людей, с изменением окру­жающей обстановки, привычных условий.

 Постигаемый ребенком жизненный опыт может помочь ему вклю­читься в новые социальные отношения, совместную деятельность, адап­тироваться к изменившимся условиям, но он способен привести к нега­тивным последствиям, что весьма существенно для эмоционально-личностного опыта ребенка. Отрицательно эмоциональный опыт может породить высокую тревожность детей. Поскольку условия детского сада едины для всех, то возникает задача адаптации каждого отдельного ребенка с его выраженной индивидуальностью к этим общим условиям.

Поэтому хотелось бы рассказать о критериях адаптации, о трудностях в адаптационный период и дать некоторые рекомендации по данной теме.

Вначале остановимся на психологических особенностях детей раннего возраста: в этом возрасте происходят важнейшие изменения в психическом развитии детей – формируется мышление, активно развивается двигательная сфера, проявляются первые устойчивые качества личности.

Важной характеристикой этого возрастного этапа является неустойчивость эмоциональной сферы ребенка. Эмоциональная сфера детей раннего возраста только формируется, поэтому чувства и отношения у ребенка меняются в соответствии с ситуацией, в которой он находится. Поэтому предпочтителен мягкий, спокойный стиль общения с ребенком, бережное отношение к любым проявлениям его эмоциональности.

В раннем возрасте ВВД является предметная, она оказывает влияние на все сферы психики ребенка. Происходит развитие восприятия детей, определяемое тремя основными параметрами: рассматривание предметов, ознакомление с сенсорными эталонами, сравнение предметов с ними.

Большое значение  для развития личности ребенка раннего возраста имеет общение с взрослыми. Оценка, которую дают взрослые малышу, и формирует первые представления ребенка о себе, т.е., первая самооценка. Поэтому не следует постоянно делать ребенку замечания, упрекать его. (Неудовлетворенность в себе и снижение желания к любой деятельности).

Для малыша очень важно постоянство окружающего мира. Поэтому следует уделять особое внимание режиму дня ребенка. Режим дня дома должен соответствовать режиму дня в детском саду.

          Существует ряд критериев, по которым можно судить, как адаптиру­ется ребенок к жизни в организованном детском коллективе.              

Основные критерии адаптации ребенка к условиям яслей

К основным критериям адаптации относятся:

- поведенческие реакции;

- уровень нервно-психического развития;

- заболеваемость и течение болезни;

-  главные антропометрические показатели физического развития (рост, вест).

          Как бы мы ни готовили ребенка к яслям, все равно он, особенно в первые дни, находится в состоянии стресса. Это проявляется в отказе от пищи, негативном эмоциональном состоянии, ухудшении самочувствия (может наблюдаться повышение артериального давления, иногда и темпе­ратуры). Малыш беспокойно спит или не спит вообще, мочится в постель, жмется к взрослым или, наоборот, отказывается от контактов с ними. Ро­дители отмечают, что он вздрагивает во сне, становится дома беспричин­но обидчивым, теряет приобретенные ранее умения, худеет. Все это мо­жет отразиться на его здоровье.

         При нормальной адаптации у ребенка быстро восстанавливаются по­веденческие реакции (примерно через 2-3 недели), не отмечается задерж­ки нервно-психического развития, он не болеет или болеет всего один раз, не более недели, без осложнений; увеличение длины и массы тела соответ­ствует возрастным показателям.

Если поведенческие реакции ребенка нормализуются лишь к 60-у дню пребывания в дошкольном учреждении, если наблюдается замедление нервно-психического развития, он часто болеет, нет прибавки в весе, не увеличивается рост в течение 3-6 месяцев, то можно с уверенностью ска­зать, что работа ясельной группы не продумана и детям здесь плохо. Ра­зумеется, такой вывод можно сделать, если так проходит адаптация у большинства вновь поступивших ребятишек.

Какие же трудности и проблемы могут возникнуть в адаптационный период и с чем это может быть связано? Давайте обратимся к следующему слайду.                                                                                                        

          Задача родителей способствовать и помочь педагогам в адаптации детей раннего возраста. Необходимо готовить ребенка к общению с другими детьми и взрослыми, посещать с ним детские парки и площадки, приучать к игре и общению со сверстниками.

          Для того чтобы помочь ребенку по возможности безболезненно войти в жизнь детского сада, необходимо максимально приблизить распорядок дня дома к режиму в детском саду. При этом важно упорядочить часы сна, питания, бодрствования, при проведении режимных процедур поощрять и развивать детскую самостоятельность.

            Для предупреждения болезней, которые часто сопровождают вступление в новую жизнь малыша, необходимо его закаливать (хождение босиком, водные процедуры, постепенное приучение к холодному питью). В первые месяцы посещения д/с рекомендуется соблюдать маршрут «дом-сад». Такой строгий порядок поможет иммунной системе ребенка.

            В период привыкания к детскому саду важно учитывать, что,  находясь в группе, ребенок чувствует себя скованно и вынужден сдерживать свои эмоции, что приводит к внутреннему напряжению, поэтому дома, в привычной обстановке, следует играть с ним в веселые игры и в полной мере выражать эмоции.

            Для успешной адаптации ребенка к условиям ДОУ необходимо сформировать у него положительную установку на детский сад, положительное отношение к нему.

            Взаимоотношения с ребенком нужно строить таким образом, чтобы малыш чувствовал, что его любят и принимают таким, каков он есть.

          В заключение, хочется сделать небольшое обращение: Дорогие родители! Вы - первые и самые важные учителя Вашего ре­бенка, первая его школа - Ваш дом - окажет огромное влияние на то, что он будет считать важным в жизни, на формирование его системы ценно­стей. Две вещи Вы сможете подарить своему ребенку на всю жизнь: одна - корни, другая - крылья!                                                                                       

         Сколько бы мы ни прожили, мы постоянно возвращаемся к опыту детства - к жизни в семье: даже убеленный сединами старик продолжает ссылаться на то, «чему учили меня дома». Интересно, что люди, добив­шиеся успеха в жизни, отмечают значимость того, что дается ребенку ро­дителями.

         Радуйтесь Вашим детям, даруя им как готовность к учению через умение слушать, говорить, думать, так и опыт успеха, который они пронесут через всю жизнь.